Ir al contenido principal Ir al menú de navegación principal Ir al pie de página del sitio
Artículos
Enviado: 2019-05-08
Publicado: 2019-05-08

LA PROFESIÓN DOCENTE EN EL DESARROLLO DE POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCATIVAS

Universidad del Tolima
##plugins.generic.jatsParser.article.authorBio##
×

Edwin Bernal Castillo

Ciencias de  la Educación
Universidad del Tolima

Resumen

Los nuevos enfoques para abordar la calidad de la educación, han contribuido a relevar el papel
clave de los docentes en los cambios educativos no solo como ejecutores sino como constructores, ampliando
su territorio de incidencia y corresponsabilidad, llevándolo del aula al campo de la política educativa, de
la enseñanza y el aprendizaje a la activa participación en las decisiones sobre educación y sobre su propio
trabajo profesional. La compresión sobre el rol y el lugar de los docentes en la formulación y aplicación de los
proyectos de transformación de la educación conduce a consideraciones más amplias sobre las características
y el alcance de las políticas que se requieren para pasar del discurso sobre la importancia de los docentes a
un compromiso social que garanticen las condiciones necesarias para un protagonismo pleno en los nuevos
territorios de la profesión docente.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

  1. BARROSO, J. (2008). Prefacio. Krawczyk, N. &
  2. Vieira, V. A reforma educacional na América
  3. Latina nos anos 1990: Uma perspectiva
  4. histórico-sociológica. Sao Paulo: Xama VM
  5. Editora e Gráfica Ltda.
  6. CORNEJO, R. & REYES, E. (2008). La cuestión
  7. docente en Chile: experiencias organizacionales
  8. y acción colectiva de profesores. Buenos Aires:
  9. Libros FLAPE.
  10. CUENCA, R. & STOJNIC, L. (2008). La cuestión
  11. docente en Perú: carrera pública magisterial y
  12. el discurso del desarrollo profesional. Buenos
  13. Aires: Libros FLAPE.
  14. DELORS, J. et al. (1997). La educación encierra un
  15. tesoro. Informe a la Unesco de la Comisión
  16. Internacional sobre la educación para el siglo
  17. XXI. Madrid: Editorial Santillana.
  18. FELDFEBER, M. (2008). Prólogo. Neves de
  19. Azevedo, M. L. (org.). Políticas públicas e
  20. Educacao: debates contemporáneos. Maringá:
  21. UEM.
  22. FULLAN, M. & HARGREAVES, A. (2006). La
  23. escuela que queremos: los objetivos por los
  24. cuales vale la pena luchar. Buenos Aires:
  25. Amorrortu Editores.
  26. HARGREAVES, A. (2003). Replantear el cambio
  27. educativo: ampliar y profundizar la búsqueda
  28. del éxito. Hargreaves, A. (Comp.) Replantear
  29. el cambio educativo: un enfoque renovador.
  30. Buenos Aires: Amorrortu Editores.
  31. KRAWCZYK, N. & VIEIRA, V. A. (2008). Reforma
  32. educacional na América Latina nos anos 1990:
  33. Uma perspectiva histórico-sociológica. Sao
  34. Paulo: Xama VM Editora e Gráfica Ltda.
  35. MARTÍNEZ, D. (2006). Nuevas regulaciones: nuevos
  36. sujetos. Feldefeber, M. y Oliveira, D. (comps.)
  37. Políticas Educativas y trabajo docente. Buenos
  38. Aires: Noveduc.
  39. OLIVEIRA, D. (2006). El trabajo docente y la
  40. nueva regulación educativa en América
  41. Latina. Feldfeber, M. y oliveira, D. (comps.)
  42. Políticas educativas y trabajo docentes: nuevas
  43. regulaciones ¿nuevos sujetos? Buenos Aires:
  44. Noveduc.
  45. OLIVEIRA, D.; FERREIRA, E. (2008). Políticas
  46. Sociais e democratizacao da educacao: novas
  47. fronteiras entre público e privado. Neves de
  48. Azevedo, M. L. (Org.). Políticas públicas e
  49. Educacao: debates contemporáneos. Maringá,
  50. UEM.
  51. ROBALINO, M. (2012). Políticas Públicas integrales
  52. e intersectoriales para el desarrollo de la
  53. profesión docente: un tema pendiente en
  54. América Latina. Universidad Federal de
  55. Alagoas, Maceio, Brasil. En http://www.idep.
  56. edu.co/sites/default/files/archivo_revista/
  57. Revista-Educacion-y-Ciudad-N%C2%BA-27.
  58. pdf
  59. ROBALINO, M., VALDÉS, H., CUENCA, R.,RIZO, H. (2007). Documento de trabajo sobre
  60. Desempeño Docente elaborado para el diseño
  61. del Programa Regional de Políticas Docente.
  62. Santiago de Chile: Chile.
  63. ROBALINO, M., et al. (2007). Programa Regional
  64. de Políticas Docentes: una propuesta de
  65. conocimiento y acción. Documento elaborado
  66. para la Orealc/ Unesco. Santiago de Chile,
  67. Chile.
  68. TENTI, E. (2006). Consideraciones sociológicas. El
  69. oficio docente: vocación, trabajo y profesión
  70. en el siglo XXI. Siglo XXI Editores, Buenos
  71. Aires.
  72. TOMASEVSKI, K. (2001). Obligaciones de los
  73. derechos humanos: generando una educación
  74. disponible, accesible, aceptable y adaptable.
  75. Libro elemental del derecho al a educación.
  76. Estocolmo: Sida.
  77. TOMASEVSKI, K. (2004). Manual sobre la
  78. educación basada en los derechos. Requisitos
  79. globales de los derechos humanos. Hechos
  80. simples. Unesco. Bangkok.
  81. UNESCO. (1990). Declaración Mundial sobre
  82. Educación para Todos. Las necesidades básicas
  83. de aprendizaje. Jomtiem, Tailandia.
  84. UNESCO. (2000). Marco de acción de Dakar.
  85. Santiago de Chile: Ediciones Unesco.
  86. UNESCO. (2001). Balance de los veinte años del
  87. Proyecto Principal de Educación en América
  88. Latina y el Caribe. Tomado de https://unesdoc.
  89. unesco.org/ark:/48223/pf0000135468

Cómo citar

Bernal Castillo, E., & Restrepo Álape, L. D. (2019). LA PROFESIÓN DOCENTE EN EL DESARROLLO DE POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCATIVAS. Revista Seres Y Saberes, (6). Recuperado a partir de http://revistas.ut.edu.co/index.php/SyS/article/view/1806