Impacto de la educación remota en el rendimiento escolar de los estudiantes de quinto de primaria de la ciudad de Ibagué, durante la pandemia
DOI:
https://doi.org/10.59514/2711-0915.3234Palabras clave:
aprendizaje, desempeño escolar , educación remota , pandemia , primariaResumen
El propósito de esta investigación fue analizar el impacto que generó la educación remota
en el rendimiento escolar de los estudiantes de quinto de primaria de la Institución Educativa Alberto Castilla de la ciudad de Ibagué. Cuyo alcance de estudio fue de acuerdo al contexto de la pandemia y post pandemia, por ello, tiene dos momentos, uno, inicialmente, teórico, a través de la revisión de la literatura sobre palabras claves como pandemia, educación remota, aprendizaje, y desempeño escolar, esta búsqueda se realizó durante 2020-2021 en base de datos como Dialnet, redalyc, scielo, scopus, entre otros, en el cual, se evidenciaba la necesidad de realizar una investigación en torno a la educación remota en estudiantes de básica primaria.
En un segundo momento, se realizó un estudio cualitativo, apoyado desde la acción y
recolección de datos a través de un cuestionario denominado “percepciones de padres, docentes y estudiantes sobre la pandemia” con una muestra de 7 estudiantes, 7 padres de familia, y 7 docentes. Lo anterior, con el fin de contribuir al desarrollo educativo y al fortalecimiento escolar de las instituciones educativas de la ciudad de Ibagué. Los resultados finales evidenciaron con base a las percepciones de la muestra estudiada que existió un bajo rendimiento escolar no medido cuantitativamente sino cualitativamente, donde los docentes y padres de familia identificaron a nivel académico, un atraso en la escritura, la lectura, los cálculos formales entre otros, y en tanto el desarrollo psicosocial, existió en los menores una afectación de su desarrollo social y emocional, sin dejar a un lado la salud mental de los docentes.
Descargas
Citas
Contreras y Garcés. (2019). Ambientes Virtuales de aprendizaje: dificultades de uso en los estudiantes de cuarto de primaria. Revista trabajo social e intervención social , 27, 215-240. https://doi.org/ https://doi.org/10.25100/prts.v0i27.7273.
Diaz Castrillon, F.J y Toro Montoya AI. (2020). SARS-CoV-2/COVID-19: el virus, la enfermedad y la pandemia. Editora Médica Colombiana S.A, 24(3), 183-205. https://doi.org/https://medicinaylaboratorio.com/index.php/myl/article/view/268/256
Espinoza, M. S. (2015). La virtualidad en los procesos educativos: reflexiones teóricas sobre su implementación. Tecnología en Marcha, 28(1), 121-129. https://doi.org/doi.org/10.18845/tm.v28i1.2196
Goleman, D. (1995). En D. Goleman, La inteligencia emocional, por qué es mas importante que el coeficiente intelectual. Le Libros.
Henao Morales, L, Forero Osorio, et.al. (2021). Análisis situacional Departamento del Tolima - Disponibilidad tecnológica para activar la educación rural de manera remota. ÁVACO. https://doi.org/https://hdl.handle.net/20.500.12313/2279
Hodges, Moore, Lockee, Trust & Bond. (2020). La diferencia entre la enseñanza remota de emergencia y el aprendizaje en línea. En G. S. Cabrales, Enseñanza Remota de Emergencia: textos para la discusión (págs. 10-22). The learning Factory.
Iñesta, C. (2006). Desarrollo cognitivo. En D. T. Córdoba Iñesta, Psicología del desarrollo en la edad escolar (págs. 108-109). Ediciones Pirámide.
Iovanovich, M. (2003). Lecciones de Paulo Freire, cruzando fronteras: experiencias que se completan . En El pensamiento de Paulo Freire: sus contribuciones para la educación . Buenos Aires: CLACSO, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales.
Molero Moreno, Carmen; Saiz Vicente, Enrique; Esteban Martínez, Cristina. (1998). Revisión histórica del concepto de inteligencia: una aproximación a la inteligencia emocional. Revista Latinoamericana de Psicología, 30(1), 11-30. https://doi.org/https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80530101
Morocho, L. (2020). Educación Remota de emergencia, virtualidad, y desigualdades: pedagogía en tiempos de pandemia. Digital Publisher, 5(5), 98-107. https://doi.org/doi.org/10.33386/593dp.2020.5-2.347
Mota de Cabrera y Villalobos. (2007). El aspecto socio-cultura del pensamiento y del lenguaje: visión Vygotskyana. Educere, 11(38), 411-418. https://doi.org/http://ve.scielo.org/scielo.php?pid=S1316-49102007000300005&script=sci_arttext
Navarro. (2003). EL RENDIMIENTO ACADÉMICO: CONCEPTO, INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 1(2). https://doi.org/https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55110208
Papalia. (2014). Desarrollo psicosocial en la niñez media. En F. y. Papalia, Desarrollo Humano (págs. 346-353). McGrawHill.
Pina Igea, N. (2015). “Educar en empatía a niños de 0 a 6 años”. Universidad de Navarra, 5-16. https://doi.org/https://hdl.handle.net/10171/39655
Raymond y Jhonson. (16 de marzo de 2021). libretexts. College of the canyons: https://espanol.libretexts.org/Ciencias_Sociales/Educacion_de_la_Primera_Infancia/Libro%3A_Desarrollo_y_crecimiento_en_la_ninez__(Paris_Ricardo_Rymond_y_Johnson)/12%3A_Infancia_media_-_Desarrollo_social_y_emocional/12.06%3A_Friendships%2C_Peers%2C_and_Pee
Rodríguez, M. (2011). La teoría del aprendizaje significativo: una revisión aplicable a la escuela actual. Revista Electrònica d’Investigació i Innovació Educativa i Socioeducativa, 3(1), 29-50. https://doi.org/http://www.in.uib.cat/pags/volumenes/vol3_num1/rodriguez/index.html
Rosero, Ortega, Villota. (2021). Determinantes del rendimiento académico de la educación media en el Departamento de Nariño Colombia. Lecturas de Economía(94), 87-126. https://doi.org/https://doi.org/10.17533/udea.le.n94a341834
Sánchez, A. L. (5 de marzo de 2020). El nuevo coronavirus y el derecho a la educación. https://doi.org/https://www.unicef.es/educa/blog/nuevo-coronavirus-derecho-educacion
Santrock. (2014). Desarrollo cognitivo y lenguaje. En J. W. Santrock, Psicología de la educación (págs. 58-60). Mexico: MC GRAW HILL.
Torres Barzabal, L., Prieto Jiménez, E., & López Catalán, L. (2012). Entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Evaluación del uso de las herramientas virtuales en el máster de educación para el desarrollo. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, 39(193), 1-19. https://doi.org/https://doi.org/10.21556/edutec.2012.39.376
