Instruir para controlar: los propósitos de la educación en la Colombia decimonónica
DOI:
https://doi.org/10.59514/2711-0915.3918Palabras clave:
Colombia, Nueva Granada, educación, instrucción, pública, reformas, control socialResumen
El objetivo de este artículo consiste en analizar por qué, durante la primera mitad del siglo XIX, época fundacional del Estado colombiano, los gobernantes y legisladores idearon, crearon e instituyeron un sistema de instrucción pública notoriamente disciplinante que se afianzó en criterios moralistas y penales. Para llevar a cabo esta tarea, hemos escrutado las opiniones y decisiones oficiales que los gobernantes y legisladores emitieron y tomaron en esa materia y, a tal efecto, aducimos que esa
empresa se fomentó e implementó no solo con el ánimo de alfabetizar a la población escolarizada, sino que, a propósito de la situación social existente, pero, sobre todo, de los sesgos y temores que tuvieron quienes la fomentaron, aquella también se concibió, diseñó e implementó como un mecanismo disciplinario y de control social.
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