Resumen
La arquitectura ha sido tradicionalmente una profesión androcéntrica. Para verificar la permanencia o cambio de esta característica, se realiza un estudio sobre el papel de las mujeres en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el programa de arquitectura ofertado por la universidad pública local. Para ello, se utilizó la plataforma institucional como herramienta de captura de datos. Se presentan las relaciones demográficas porcentuales durante los 8 años de existencia del programa, con respecto al alto rendimiento académico, internacionalización, formación posgradual y publicaciones. Se identifican las condiciones de neutralidad institucional junto con una desigualdad social encubierta en el ámbito estudiantil y una fuerte disparidad de género en la planta profesoral que corresponde con un círculo de preservación de las dinámicas profesionales y sociales androcéntricas. La insuficiencia multidimensional de los datos de la plataforma corresponde a la incorporación de una legislación neutral que no soluciona los problemas estructurales de las desventajas en que se encuentran las estudiantes y profesoras de arquitectura. Se realiza un llamado al empoderamiento femenino mediante el liderazgo y se recomienda un ajuste proporcional que fomente inmediatamente la transformación de la disciplina en el nivel académico y profesional para la reconfiguración académica, universitaria, social, arquitectónica y urbanística.Descargas
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