LA VERBALIZACIÓN COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL DESARROLLO TÉCNICO-MOTOR EN NIÑAS ATLETAS DE SALTO CON PÉRTIGA
DOI:
https://doi.org/10.59514/2027-453X.4167Palabras clave:
verbalización, salto con pértiga, pedagogía, aprendizaje motor, enfoque mixtoResumen
Esta propuesta de estudio doctoral analiza el impacto de la verbalización como estrategia pedagógica en el desarrollo técnico-motor de niñas atletas de salto con pértiga de la Selección Tolima. Se emplea un enfoque mixto con diseño cuasiexperimental de carácter longitudinal breve, aplicando una intervención pedagógica de 12 semanas fundamentada en la teoría sociohistórica de Vygotsky. La muestra estuvo compuesta por ocho atletas de entre 10 y 13 años, seleccionadas mediante muestreo intencional. Se utilizaron técnicas cuantitativas como rúbricas de observación, análisis videográfico con Kinovea y resultados de competencias, y cualitativas como entrevistas semiestructuradas, diarios reflexivos y grupos focales. El análisis estadístico se realizará con SPSS v.27 y el cualitativo mediante análisis temático. Se espera aportar evidencia sobre la pertinencia de la verbalización como recurso innovador en el entrenamiento infantil, contribuyendo a la didáctica de la Educación Física y a la optimización del aprendizaje motor en disciplinas complejas.
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