Abordagem epistêmica para a geração do conhecimento:

Educar e formar no/e para o superior

Resumo

O artigo gera análises, a partir de uma perspectiva pós-estruturalista, e reflete sobre as condições atuais que regem a produção de conhecimento no campo da educação superior, particularmente nas áreas das ciências humanas e sociais, em relação à formação profissional ideal que é imputada à universidade, ainda hoje fundada em pressupostos disciplinares, como garantia de objetividade e propriedade epistêmica regulada e/ou normativa. Nesse nível, defende-se a tese da subversão epistêmica para alcançar processos de integração curricular que, na ordem da interdisciplinaridade, capacitam para pensar objetos de conhecimento, problematizar e estudar problemas compartilhados que se tornam dispositivos dinâmicos e potenciadores de solução prática e científica, visando à geração de conhecimento a partir da superação das múltiplas necessidades que afligem a população. Faz uma aposta disciplinar e epistêmica insurgente, no sentido de promover a emergência de um currículo constituído por campos de conhecimento e não por disciplinas independentes e exclusivas, assumindo a investigação interdisciplinar como dispositivo de gestão acadêmica para potenciar a realização da missão educativa, própria da Universidade do Tolima.