Aprendizagem em ambientes online no ensino superior em portugal

Resumen

Neste artigo analisamos o impacto de ambientes online na perceção das
competências de autoaprendizagem. Participaram na investigação 277 estudantes do
ensino superior, constituídos formalmente em turmas, cuja orientação pedagógica
comportou uma vertente de aprendizagem online.  No  final  do  semestre  letivo,  os
estudantes responderam a uma escala de competências de autoaprendizagem, adaptada
para aprendizagem em ambientes virtuais. Todos os participantes frequentavam
unidades curriculares das Ciências Sociais e Humanas do ensino superior em Portugal
em diferentes instituições. Os resultados do estudo mostram que os ambientes virtuais
de aprendizagem, ancorados em designs centrado no desenvolvimento de competências
e num modelo pedagógico baseado nos princípios do construtivismo, da autonomia
e da interação podem ter efeitos muito positivos na perceção das competências de
aprendizagem dos estudantes do ensino superior, nas dimensões consideradas:
Aprendizagem Ativa ou Aceitação da Responsabilidade Pessoal pela Aprendizagem,
Iniciativa de Aprendizagem e Orientação para a Experiência eAutonomia na
Aprendizagem. São discutidas as implicações dos resultados encontrados, tanto do
ponto de vista de intervenção prática, como da reflexão para o futuro dos processos
educativos.