Concepciones de enseñanza en profesores de ciencias de la ciudad de Manizales desde el concepto de conocimiento pedagógico del contenido
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entendido como la amalgama entre la ciencia que se va a enseñar y la pedagogía; este
concepto incorpora reflexiones relacionadas con la formación de maestros y los
conocimientos necesarios para la enseñanza. En términos metodológicos, esta es una
investigación cualitativa, de corte descriptivo-comprensivo, desarrollada en dos fases: una
para identificar las concepciones de cincuenta maestros de ciencias frente al concepto de
conocimiento pedagógico del contenido, y otra para comprender a fondo dichas
concepciones; fueron aplicados un cuestionario y una entrevista en profundidad.
Algunos resultados de la investigación hacen referencia a que los docentes consideran que
para enseñar ciencias no es suficiente el dominio de la disciplina; hablan de la importancia de otros conocimientos: pedagógico, curricular, de los estudiantes, del contexto, didáctico e interdisciplinar . T ambién se evidencia una diversidad de concepciones tradicionalistas
respecto de términos como pedagogía, currículo y didáctica, que reducen sus objetos de
estudio.
