Resumen
El artículo propone mostrar, a través de
entrevistas a docentes, algunas prácticas de enseñanza
de la escritura en la escuela primaria.
Nuestro papel consistió en organizar y contrastar
las voces de los docentes que participaron en
una investigación mayor, que analizó las representaciones
sociales y las prácticas de escritura
en libros de texto de la escuela primaria. Inicialmente,
presentamos una pequeña disquisición
teórica sobre la relación entre las representaciones
y las prácticas sociales. Posteriormente,
presentamos algunas líneas generales sobre el
enfoque sociocultural de la escritura. Esta fundamentación
teórica pretende evidenciar que
las voces de las docentes materializan, no solo
sus modos de hacer en el aula —es decir, prácticas—,
sino también el conocimiento socialmente
compartido sobre la escritura —es decir, representaciones—.
Posteriormente, presentamos,
a manera de resultados de investigación, lo que
los maestros andan diciendo sobre la escritura y
su enseñanza. Al final se afirma que con la práctica,
surge una representación que puede ser, al
mismo tiempo, una didáctica de la escritura situada
socioculturalmente.
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- Fecha de recepción: Agosto 2019 Fecha de aprobación: Septiembre 2019