Estudio de la representación del álgebra en los documentos curriculares colombianos
Resumen
En este artículo se presentan los resultados del análisis de los documentoscurriculares colombianos, para identificar la representación del álgebra escolar en dichos documentos. Se utiliza para ello tanto conceptos de la Teoría Antropológica de lo Didáctico, así como su noción de álgebra escolar. En esta perspectiva, el álgebra se considera fundamentalmente como una técnica matemática, cuyo uso sistemático en
el proceso de estudio genera procesos de modelación algebraica de las matemáticas
escolares. El principal resultado del análisis didáctico realizado muestra dos rasgos
dominantes de la representación del algebra: su consideración como un sistema
simbólico útil para representar los sistemas conceptuales y su vínculo casi que
exclusivo con la aritmética, determinando el carácter prealgebraico de las matemáticas
en el currículo del país.
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