Análisis del nivel de participación en las redes sociales en Internet, una experiencia a partir de la etnografía virtual en la Educación Superior
Resumen
La Educación Superior viene explorando nuevos escenarios de enseñanza
y aprendizaje gracias a la potencialidad que brindan las TIC. Este artículo presenta
una experiencia que hace uso de las Redes Sociales en Internet, para el desarrollo
de actividades que fomentan el trabajo colaborativo, estimulando la participación
del estudiante y la construcción colectiva de conocimiento. Se analizó el nivel de
participación con un grupo de 26 estudiantes del programa de Ingeniería de Sistemas
en la Universidad de Cundinamarca, utilizando los principios de la Etnografía Virtual
para comprender e interpretar los factores que determinan la motivación del estudiante
que participa, donde pudo constatarse que las Redes Sociales en Internet favorecen
la participación social y fomentan el desarrollo del aprendizaje social y colaborativo.
Descargas
Citas
Ardèvol, E. (2003). Etnografía virtualizada: la observación participante y la entrevista semiestructurada en línea. Athenea Digital, primavera, número 003. Universidad Autónoma de Barcelona. Consultado en: http://redalyc.uaemex. mx/pdf/537/53700305.pdf;
Cabero A., J. & Llorente Cejudo, M. (2006). Comunidades virtuales para el aprendizaje su utilización en la enseñanza. Edutec. Revista electrónica de tecnología educativa. Número 20. Consultado en: http://www.uib.es/depart/gte/gte/edutec-e/revelec20/cabero 20.htm;
Gómez C., E. (2002). Hacia la construcción de una metodología para el estudio de las“comunidades virtuales”. Una propuesta emergente. Disponible en el Archivo del observatorio para la CiberSociedad: en: http://www.cibersociedad.net/ archivo/articulo. php ?art=21;
Gros, B. (2011). Evolución y retos de la educación virtual. Barcelona: UOC. (Primera edición digital en lengua castellana, oct. 2011);
Hine, C. (2004). Etnografía virtual. Barcelona: UOC. (Primera edición digital en lengua castellana, Marzo 2011);
Kirchman, D. (2010). Las redes sociales buscan un lugar en la educación. Consultado en: http://www.rosario3.com/tecnologia/noticias.aspx?idNot=64859;
Miralbell I., O. (2011). Las redes sociales. Redes sociales y comunidades virtuales. Barcelona: Editorial UOC;
Pérez-Mateo S., M., Guitert C., M. (2007). La dimensión social en el aprendizaje colaborativo virtual. RED Revista de educación a distancia. No. 18, Sept. 2007. Consultado en http://www.um.es/ead/red/18/;
Rodríguez G., D., Valldeoriola R., J. (2009). Metodologías cualitativas. Metodología de la investigación. Barcelona: Editorial UOC;
Salinas, J. (2003) Comunidades Virtuales y Aprendizaje digital. EDUTEC’03, VI Congreso Internacional de Tecnología Educativa y NNNT aplicadas a la educación: Gestión de las TIC en los diferentes ámbitos educativos realizado en la Universidad Central de Venezuela del 24 al 27 de noviembre del 2003. Disponible en: http://uibes.academia.edu/JesusSalinas/Papers/1426314/
Comunidades_virtuales_y_aprendizaje_digital;
Siemens, G., Weller, M. (2011). La enseñanza superior y las promesas y los peligros de las redes sociales. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. Volumen 8, No. 1. Consultado en: http://journals.uoc.edu/index.php/rusc/
article/view/v8n1-globalizacion-e-internacionalizacion-de-la educacionsuperior;
Silva Q., J. (2007). Las interacciones en un entorno virtual de aprendizaje para la formación continua de docentes de enseñanza básica. Barcelona: Universitat de Barcelona. (Tesis doctoral);
Silva Q., J. (2011). Diseño y moderación de entornos virtuales de aprendizaje (EVA). Barcelona: UOC;
Wenger, E.; MCDermott, R. & Snyder, W. M. (2002). Cultivating communities of practice. Boston: Harvard Business School Press;
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
- La política de nuestra revista es de libre reproducción de todos los documentos
que se publiquen en ella (de forma total o parcial) siempre y cuando se cite
la fuente y sea con fines académicos, en este sentido todo autor o autora debe
expresar por medio escrito (electrónico o impreso) que autoriza publicar su
trabajo en nuestra revista y que conoce y aprueba sus políticas editoriales.
Esto implica la libre reproducción a partir de bases de datos o de una futura
versión electrónica.
- Los artículos remitidos no necesariamente serán inéditos, es decir, es factible
la recepción de algunos que hayan sido ya publicados.
- El artículo debe entregarse en formato electrónico, enviado por correo
electrónico a la dirección de la revista: eduperspectivas@ut.edu.co en Word sin
ningún formato y que contenga todo el material necesario para su evaluación
y publicación.
- El texto debe venir acompañado de un resumen de la hoja de vida de quien
o quienes lo escribieron.
- El escrito debe contener un resumen en español e inglés que no supere las
150 palabras. Se recomienda que en éste se indiquen los fines del estudio
o la investigación, los procedimientos básicos utilizados, los resultados más
destacados y las conclusiones principales del artículo.
- Se deben presentar e identificar entre 3 y 6 palabras clave en español y en
inglés.
- Los textos en idiomas distintos del español se publicarán en su idioma
original pero deberán presentar el resumen y las palabras clave en inglés y
español.
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
