T eoría, localización, y reflexión en la formación de profesores de lenguas extrajeras

Resumen

The  field  of  teacher  education  is  currently  undergoing  a  paradigm  shift.
Traditionally  the  act  of  teaching  has  been  viewed  as  the  mastery  of  technical  skills.
T oday , with the current emphasis on sociocultural, reflective and critical approaches to
learning,  we have  come  to  understand  that  teaching  is  a  much more complex  and  situated
process.  We  are  starting  to  view  teaching  as  a  cognitive  process,  as  opposed  to  a  technical endeavor .  This  paper  expands  on  this  new  view  of  teacher  education  by  focusing  on  three themes:  theory ,  localization,  and  collaborative  reflection.  Each  of  these  themes  is
discussed  through  examples  of  activities  and  assignments  used  successfully  in  the
preparation  and  training  of  second  language  teachers.