Resumen
El presente estudio es el resultado de un proceso investigativo
realizado en el departamento del Huila-Colombia, específicamente
con docentes pertenecientes a instituciones rurales de ocho municipios.
En él se reconoce una problemática que se presenta con el tratamiento
de la comprensión lectora en las escuelas multigrado que se relaciona
directamente con los vacíos e insuficiencias en la formación, superación
y proceder del docente. Asumiendo acá la superación como el “saber” que
debe poseer el docente para tener un buen proceder “hacer” en la escuela
multigrado en el tema de la comprensión lectora.
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