T eoría, localización, y reflexión en la formación de profesores de lenguas extrajeras


  • Maria Dantas-Whitney Western Oregon University


The  field  of  teacher  education  is  currently  undergoing  a  paradigm  shift. Traditionally  the  act  of  teaching  has  been  viewed  as  the  mastery  of  technical  skills. T oday , with the current emphasis on sociocultural, reflective and critical approaches to learning,  we have  come  to  understand  that  teaching  is  a  much more complex  and  situated process.  We  are  starting  to  view  teaching  as  a  cognitive  process,  as  opposed  to  a  technical endeavor .  This  paper  expands  on  this  new  view  of  teacher  education  by  focusing  on  three themes:  theory ,  localization,  and  collaborative  reflection.  Each  of  these  themes  is discussed  through  examples  of  activities  and  assignments  used  successfully  in  the preparation  and  training  of  second  language  teachers.

Biografía del autor/a

Maria Dantas-Whitney, Western Oregon University

Ph.  D. en  Educación,  Profesora  de  Educación  y  Coordinadora  del  área  de  inglés  como  segunda lengua y educación bilingüe en la Western Oregon University en Estados Unidos de Norteamérica





Artículos de investigación