El discurso académico oral y los propósitos de formación docente en la Licenciatura en Lengua Castellana de la Universidad del Tolima

Autores/as

  • Clara Lucía Pradilla Torres U. TOLIMA

Resumen

Esta investigación indagó sobre el discurso académico oral delmaestro, en lo relacionado con el desarrollo argumentativo y su incidencia enel logro de los propósitos de formación del programa. Los referentes teóricosy conceptuales se basaron en los planteamientos de Ramírez (2004) y Tabaray(2006) para el discurso académico y en Toulmin (1958) y Rodríguez (2004) enlo concerniente a la argumentación.La metodología cualitativa caracterizó y analizó dicho discurso. En dos rejillasse registraron elementos propios de la argumentación. Desde lo cuantitativo,se apoyó en la estadística básica. La población observada correspondió a ungrupo de docentes del programa, cuyo discurso tendió a ser expositivo consólo dos aspectos propios de la argumentación, según el modelo desarrollado.En conclusión, se apreció que el discurso oral del docente es académicopor cumplir con los mínimos requeridos para tal califi cativo. Finalmente, seplanteó un plan de mejoramiento que cualifi que esta práctica discursiva en launiversidad.

Biografía del autor/a

Clara Lucía Pradilla Torres, U. TOLIMA

Facultad de Ciencias de la Educación Departamento de Psicopedagogía Directora Editora Revista Perspectivas Educativas

Publicado

2016-03-10

Número

Sección

Artículos de investigación