Resumen
Desde la experiencia docente, se puede identificar que la implementación del modelo
Escuela Nueva, en Colombia, no funciona de forma homogénea, ni logra los resultados
esperados en las Pruebas Saber Pro, en relación con los puntajes que obtienen las
instituciones que adoptan otros modelos pedagógicos; esto obedece a factores relacionados
con falta de capacitaciones a docentes y estudiantes en el modelo, mayor atención por parte
del Estado para su adecuada aplicación y poca competitividad de los estudiantes.
Este trabajo investigativo es de enfoque cualitativo y recurrirá a una metodología de
análisis documental, que busca establecer las características de la propuesta Escuela Nueva,
sugerida por el Ministerio de Educación Nacional (MEN), en Colombia, a partir de la
revisión de las guías y Lineamientos sugeridos por el MEN a la luz de referentes teóricos;
así mismo, se pretende identificar las fortalezas y debilidades de la propuesta e, igualmente,
dar unas recomendaciones que permitieran mejorar la implementación de este modelo en
las escuelas rurales de Colombia.
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Citas
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