Relaciones entre argumentación, pensamiento crítico y naturaleza de la ciencia
Abstract
En este artículo, se diserta sobre cómo la Argumentación, el Pensamiento crítico y la Naturaleza de la Ciencia forman un nódulo teórico relevante para la didáctica. Para encontrar las relaciones, se usó un método de revisión documental, mediante fichas bibliográficas, de artículos que tratan las tres categorías. Se propone la convergencia entre ellas como un cuerpo de gran potencial formativo en el campo de la didáctica de las ciencias, en su propósito de alfabetizar científicamente para ejercer una mejor ciudadanía y así superar los inconvenientes de la enseñanza tradicional de las ciencias.Downloads
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