Análisis de las estrategias e instrumentos de evaluación en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera
Abstract
En Colombia se da la oportunidad de
aprender una lengua extranjera, dándole prioridad
al inglés. Este estudio tenía como finalidad analizar
dichos instrumentos y estrategias de evaluación que
utilizaron las maestras para evaluar el inglés como
lengua extranjera en la primera infancia, a través de
una diferenciación entre lo que es la evaluación y la
calificación, de acuerdo con lo anterior permite ver
cómo cada una de ellas contribuye a un aprendizaje
perdurable (evaluación formativa), que trasciende
en el aprendizaje de los niños y las niñas, dando
sentido al conocimiento y a lo que reconoce. Por
otra parte la calificación conlleva a una
memorización de un tema, con el fin de obtener una
nota, es examinar, calificar medir y certificar, que
recae en decir lo que está bien o está mal, por otro
lado una posible consecuencia es que el estudiante
pueda perder el interés por el aprendizaje; por esta
razón surgió la preocupación de saber si los
maestros califican o evalúan, teniendo en cuenta
que la evaluación formativa la cual tiene en
consideración los ritmos de aprendizaje de los
niños/as, utilizando diferentes instrumentos ajenos
a la calificación y cómo éstos propician la
enseñanza de la lengua extranjera.
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